心理不就業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)是雖然個(gè)體有健康的體魄、卻沒有明確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有時(shí)間概念、跟著感覺走、貪圖享受或者“長立志”卻沒有任何實(shí)際行動(dòng)。

　　心理不就業(yè)包括三類大學(xué)生：一是主要由于性格原因，如膽怯、不愿吃苦等，畢業(yè)后賦閑在家，無所事事，一直沒有走上工作崗位，很多大學(xué)生不愿就業(yè)的理由一般都是“工作沒意思”、“沒心情工作”、“太累”;二是畢業(yè)后雖然暫時(shí)勉強(qiáng)走上工作崗位，但是從內(nèi)心并不珍惜工作機(jī)會(huì)，在工作中沒有全身心投入，以工作太緊張、不適應(yīng)工作環(huán)境、人際關(guān)系不好和希望再學(xué)習(xí)等原因隨時(shí)可能撤離工作崗位，常常是“打一槍換一個(gè)地方”，頻繁跳槽;三是盲目報(bào)考研究生的大學(xué)生群體。他們報(bào)考研究生的目的不是出于對(duì)報(bào)考專業(yè)的熱愛、深思熟慮希望深造，而是隨大流、逃避就業(yè)的權(quán)宜之計(jì)。

　　心理不就業(yè)的原因

　　首先，大學(xué)生欠缺生存憂患意識(shí)，沒有自食其力養(yǎng)活自己的觀念和責(zé)任。這部分大學(xué)生共同的特點(diǎn)一般是家庭經(jīng)濟(jì)情況比較好，父母對(duì)于子女比較嬌慣或者比較縱容，養(yǎng)成成年子女自立能力和意識(shí)薄弱，畢業(yè)對(duì)于他們只是一個(gè)形式而沒有價(jià)值和意義，因此有人也形象地將這些學(xué)生稱為“NEET族”。

　　另外造成學(xué)生不思進(jìn)取的原因是學(xué)校教育的缺陷。高考指揮棒下的學(xué)生只知道埋頭學(xué)習(xí)、認(rèn)真考試，不知道如何做人。如有的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)很高，入學(xué)后卻不能料理自己的日常生活，更談不到照顧他人。洪戰(zhàn)輝帶著妹妹上學(xué)的事跡感動(dòng)和震撼了大學(xué)生，原因之一就是當(dāng)前很多大學(xué)生生活過于安逸、享受，沒有生存的壓力。

　　第二，大學(xué)生“長大不成人”，缺乏社會(huì)責(zé)任意識(shí)。突出的表現(xiàn)就是“心理不就業(yè)族”的頭腦中完全充斥著自我，考慮就業(yè)問題幾乎完全是站在個(gè)人利益立場(chǎng)上的表態(tài)。大學(xué)生雖然在生理年齡上已經(jīng)是成年人，但是他們的心理年齡遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于生理年齡，社會(huì)化成熟度低，個(gè)體責(zé)任和社會(huì)責(zé)任淡薄。如部分大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)，以自我為中心，不顧及國家和社會(huì)的需要，甚至有的大學(xué)生以經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向，貪圖生活享受，不愿到貧困地區(qū)。如目前最需要畢業(yè)生的那些邊遠(yuǎn)地區(qū)、中小城市、艱苦行業(yè)的基層一線等中小型單位雖然非常希望能接收到大學(xué)畢業(yè)生，但年年要人卻年年要不到人。

　　第三，錯(cuò)誤的職業(yè)觀，收入水平已錯(cuò)誤地成為大學(xué)生衡量個(gè)人價(jià)值的重要標(biāo)志。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，2005年本科畢業(yè)生有超過七成月薪在1500――2000元，超過2500元的不足10%，大學(xué)生中出現(xiàn)了“畢業(yè)漂族”、“啃老族”。另據(jù)報(bào)道，廣州某項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)更傾向于實(shí)際經(jīng)濟(jì)利益，在待選的16項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)中，個(gè)人收入的被選率居首位，達(dá)82.2%。中國教育報(bào)進(jìn)行的一次抽樣調(diào)查顯示：71.5%的學(xué)生希望能在沿海開放城市工作,外資企業(yè)金融機(jī)構(gòu)是許多學(xué)生最理想的單位。

　　在中國傳統(tǒng)文化中所流傳的“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”、“學(xué)而優(yōu)則仕”等功利主義的教育價(jià)值觀影響了部分大學(xué)生的職業(yè)觀念，認(rèn)為自己是“皇帝的女兒不愁嫁”，錯(cuò)誤的精英意識(shí)使的他們對(duì)職業(yè)有過高的期望值，主觀上已經(jīng)對(duì)職業(yè)劃分出高低貴賤，沒有“三百六十行，行行出狀元”的概念，對(duì)職業(yè)的過于挑剔，使他們雖然有較高學(xué)歷，總也找不到滿意的崗位，錯(cuò)誤的職業(yè)觀嚴(yán)重阻礙了他們的就業(yè)渠道。

　　第四，大學(xué)生心理抗挫折能力薄弱。這樣的大學(xué)生由于缺乏自信心，在求職過程中只要受到打擊就會(huì)一蹶不振，很難在摔倒的地方重新爬起來，不能有效地分析問題和解決問題，主導(dǎo)、樂觀地尋找出路，而是變得怨天尤人或者自暴自棄。